C1: ELABORAR PLAN LÓGICO: PROCESO USO ADECUADO DE LOS RECURSOS Y TIEMPO

		Sem 1			Sem 2			Sem 3			Sem 4			Sem 5			Sem 6			Sem 7
	Procesos	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21
1	B3: Presentar diagramas boceto definitivo detallado y con especificaciones - Formar grupos - Estandarizar especificaciones - Seleccionar idea elegida y justificar
2	B4: Presentar storyboard  elegido y detallar sus especificaciones
3	C1:Elaborar plan lógico: Proceso Uso adecuado de los recursos y tiempo
4	C2:Desarrollo de habilidades técnicas
5	Filmación, edición y producción
6	C3:Verificación del plan / C4:Justificar las modificaciones
7	Presentar la solución en su totalidad
8	D1: Diseñar métodos de prueba
9	D2: Evaluar el éxito de la solución con las especificaciones
10	D3: Explica cómo podría mejorarse la solución
11	D4: Publica y explica el impacto de la solución

B3: PRESENTAR EL DISEÑO ELEGIDO / B4: DESARROLLAR DIBUJOS / DIAGRAMAS

HABILIDAD:  Pensamiento 
CONTENIDO:
- Presentar el guion final elegido y justificar su elección
- Desarrollar dibujos/diagramas de planificación precisos y detallados, y esbozar los requisitos para la creación del guión elegida

1.   Percibir la información de forma clara. Presentar el  guion elegido y sus especificaciones 2.   Identificar y relacionar variables. Identificar y relacionar las los guiones y  sus especificaciones, las originales y/o las nuevas. 3.   Relacionar con conocimientos previos. Evaluar los diseños presentados en la actividad B2 4.   Organizar / Planificar estrategia / Plantear. Realizar anotaciones que esbocen sus especificaciones de diseño. 5.   Aplicar y presentar la tarea

Tarea:

1. Formar los grupos de  3 compañeros que te sumen y se comprometan con el proyecto
2. Estandarizar especificaciones 
3. Seleccionar el guion elegida y justificar
4. Presentar los diagramas del guión técnico o storyboard precisos y detallados

N°		cheklist
Estructura narrativa:	Los eventos narrativos están organizados en cadenas lógicas de causa-efecto.	si
	Se exploran cabalmente las posibilidades narrativas del espacio y el tiempo.	si
	Hay un incidente incitante y una resolución.	si
Guion	El guion del cortometraje demuestra el objetivo o mensaje esperado	si
	La narraciones es clara, fluida y conmueve al espectador	si
	Los diálogos de los personajes son verosímiles, y sus acciones y decisiones hacen que parezcan personas reales enfrentando problemas reales en un mundo real	si
Puesta en escena	Hay un control consciente y coherente con la estructura narrativa de todo lo que se ve en el cuadro y dela manera como se ve.	si
	Vestuario	no
	Iluminación	si
	Decorados	si
	Composición	si
	Planos	si
	Movimientos de cámara	no

Guión

*tamara y Micaela entran desesperadamente a la biblioteca* *en la tele dice BREAKING NEWS: TERREMOTO DE 7.2 GRADOS EN PORTUGAL*

Andrea: ¿Qué pasó? ¿Están bien?

Tati: Algo terrible, no lo puedo ni creer.

Mica: Pasó tan rápido… tengo que sentarme. *se sienta* Durante el terremoto de la mañana ocurrido en Portugal, nuestra familia lejana, la cual fue de vacaciones al país, fallecieron.

Tati: ¡¿POR QUÉ?!

Andrea: ¿PERO CÓMO? No creo que un terremoto sea tan devastador como para matar a personas.

Mica: Yo tampoco lo entiendo, pero creo que deberíamos tratar de comprender. Tamara, busca.

Tati: *agarrando su celular* Bueno, según Wikipedia, un terremoto  el movimiento brusco de las capas tectónica causando gran destrucción en la tierra dependiendo de la intensidad y se mide según la escala de Richter.

Andrea: Ah, sí. Escuché que fue muy fuerte, de 7.2 grados, entonces sus muertes fueron inevitables.

Tati: MENTIRA, ¿verdad Micaela?

Mica: Bueno, existen medidas de prevención. Pudieron haber elaborado juntos, un plan familiar de emergencia, es algo senillo pero muy sustancial y esencial  a la hora de un desastre.

Tati: Si tienes razón, en la casa hay un maletín de emergencia (según mi mama) con radios, medicinas, comida no perecible, matas, linternas y más.

Mica: Tamara, recuerdas que además en el colegio hemos hecho simulacros y todo el procedimiento de ver como se actúa en una en emergencia.

Andrea: si tienen toda la razón, eso es muy importante, pero probablemente si tomaron en cuenta todas estas medidas, sin embargo hay aspectos que no hay que considerar antes, pero sino durante.

Tati: Si como el mantener la calma en todo momento y no alterarse al momento  evacuar. El cual creo yo que es el momento más importante en el durante. También el no evacuar a cualquier parte, sino a una zona segura.

Mica: las cuales normalmente tienen un símbolo de “S” en un círculo. También es importante no utilizar elevadores, ni mandar WhatsApps solo mensajes de texto, pues las líneas colapsarán.

Tati: pero, ¿luego de sobrevivir el sismo, que hacemos?

Andrea: Buena pregunta Tamara, bueno, en caso de que el terremoto sea muy grave, si no estamos en un estado crítico, busquemos personas que ayudar, como heridos o atrapados,  quienes deben mantener la calma hasta que la ayuda llegue.

Mica: También tenemos que mantenernos informados sobre lo que está pasando a través de la radio o las noticias.

Tati: ahora me siento preparada para lo que pueda llegar a pasar...

Todas: FABULOSO 

RUBRICA PARA LA AUTEVALUACIÓN

DATOS ESTUDIANTE:
DESCRIPTOR  B4	Nivel de Logro	Sistema Nacional
El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuación	0	0
Crea dibujos/diagramas de planificación incompletos	1-2	05 - 08
Crea dibujos/diagramas de planificación o enumera los requisitos de la solución elegida	3-4	09 - 12
Desarrolla dibujos/diagramas de planificación precisos y enumera los requisitos para la creación de la solución elegida	5-6	13 - 16
Desarrolla dibujos/diagramas de planificación precisos y esboza los requisitos para la creación de la solución elegida	7-8	17 - 20